臺北縣專任輔導員業務聯繫會議紀錄961203--美智

一、主席報告
（一）專輔的發展性，已減少由縣府政策要求做什麼，而是思考如何把工作做好，對教學現場的教師有幫助。
（二）專輔提想法亦要有方法，以對政策有影響力。
（三）本學期各領域以工作坊方式進行協助教師的專業發展，有很好的反應，對於工作坊的推動模式探討，是大家可以在探討的。
（四）建置部落格成為網路社群是輔導體系的一部分，要找出方法，注重質感與深化，讓教師感覺良好。

二、業務報告
（一）97年度辦理「教育部精進課堂教學能力計畫—子計畫二輔導團」申請計畫，本縣輔導團將於12月7日至台北市健康國小參加審查會（下午15時30分-16時）請各領域代表出席報告。
（二）12月份專輔重要行事：
1.專題講座：盈君老師主講個人化ppt（12月14日），地點於大觀國小電腦教室。
2.心得分享：12/17心得分享（淑惠、孔生）。
3.專業對話： 12月24日。
4.中央團到縣座談：12月7日上午英語團（江翠國中）、數學團（台北市新生國小）
（三）輔導團到校輔導各校調查表已上網填報，彙整後交由各領域輔導團進行核定。有關到校輔導辦法將於97年1月11日召集人會議中提出討論確認。
（四）由專輔的工作內容思考專輔部落格的呈現（附件—台北縣96學年度辦理專輔甄選文件），專輔部落格分享：96年12月24日。
（五）教育部訂於97年1月17日至本縣進行96學年統合視導-精進教學計畫訪視，請專輔協助各團製作96學年度成果並於96年12月31日前將資料提交至教研中心佳雯。
（八）專輔辦公室預定12月中可以搬遷，由於網路話機不足，暫時提供6部，櫥櫃共有9座，將再向行政總務組爭取編列預算採購話機。
（九）發下空白資料夾，提供專輔製作教學檔案。

三、專輔部落格討論
（一）春秀：
關於專輔個人的部落格，工作省思和體驗的紀錄是個人的隱私，若不願公開時該如何處理？（鎖碼？）例如：個人對三峽教育研究院的想法，有時是不宜公佈在網上的。專輔是一個團隊組織，以教研中心的角度看，應該是一個全體而非個人，可將我們分區訪視、工作坊模式的討論過程呈現在部落格上。
（二）美智：
北縣專輔園地呈現專輔的服務與價值，也可放專業對談的部分，，至於個人私密可不必呈現。以下議題可以酌參：
1. 工作坊：可以撰寫工作坊的操作模式及辦理檢討心得分享（不牽涉批判），例如主題、類型、操作方式等，一人一篇提出看法，即為北縣的看法。
2. 專輔外埠參訪：對於11月30日台中市績優學校參訪後的心得與體驗，由內容中讓人感受到專輔的專業而不牽涉個人隱私。
3.引用自然團李崑山老師分享一段話「輔導團的專業發展過程中，需要有人有領域專業，又可以帶領團隊專業成展、發展研究並和召集學校校長進行良好溝通與互動」，我覺得這個人可以是專輔。
（三）春秀：
1.對於部落格的建置，步調可否再慢一些，到學期末整理建構，而非流於資料的堆砌；
2.可否先著重在專輔團隊，再經營專輔個人的部落格。
（四）建偉：
專輔人員會更動，以輔導團的角度發展部落格較佳。
（五）盈君：
1.部落格應有歷程、有主軸線，日積月累的建置可看出成長；不要只是拼貼的會議紀錄，而要能展現真實的對談內容，或依專業議題發展。
2.要考慮離開專輔後團員或領域教師的看法，是否會成為「箭靶」？想想看：為什麼要有這個團隊？21世紀是團隊合作的機制，拋出議題後，大家一起建構，等累積到一個數量後，再呈現個人的部落格。
（六）孔生：
1.以職棒調薪為例，是以對團隊的貢獻度為依據。團員會異動，團隊卻永遠存在；專業能力透過人際關係傳達，人在團隊中才能展現自己，
2.所以應先建構專輔部落格，使團隊能永續發展，又可發揮個人特色。
（七）盈君：
小藝團的部落格，團體較易完成，團員自然會跟進。
（八）春秀：
1.團的部落格並不會使專輔個人消失，在團隊中是可以看到個人的論述與專業性（由議題的討論可引出專業性），若是個人的部落格，便需刻意思考應放些什麼。
（九）美智：
1.本想由專輔個人先做，再提出共同的，若大家接受以上意見，那專輔部落格要呈現什麼？或給別人看什麼？共同的部落格非文件資料推積（會議記錄只是歷程之一）。
（十）盈君：
這是規劃問題，如分類、領域專業夾（內有不同議題），只要共同目標是對縣有利的。
（十一）春秀：可以提供一個網址空間供大家討論。
（十二）美娟：部落格為一歷程性，可提出議題後，大家討論。
（十三）瑞昌督：
1. 今天的討論也許沒有一定的答案，但專輔的角色一定會被看到。團隊的概念很好，
2. 「專輔團」以團隊發展共同專業，「輔導團」發展領域專業，目標一致，做法可調整。
（十四）美智：什麼主題或內容想先放在專輔部落格？
（十五）盈君：教育專業對談，例如與歐老師的對談；領域專業對談；工作坊等。

四、專輔工作報告及分享：
（一）美智：
節能減碳：研究中已發現，由於空氣中二氧化碳不斷增加，預測傳染病與禽流感也將有增加的趨勢；另外，因二氧化碳無法有效排出，空氣中粉塵增加過敏，尤其中午12點至2點二氧化碳濃度最高，直接影響學校學生上課情緒與精神。鼓勵大家前往參觀，為環保盡一分力。
（二）宗坤：
健康把關議題：環境維他命，例如：
1.環保杯減量（塑膠加熱後會釋放毒素，環保杯不環保）
2.保鮮膜亦是如此
3.碗裝泡麵，保力龍更危險
4.焚化爐四周環境危險
5.注意飲食水要潔淨
6.中午時段（12點至2點）運動最佳（太陽光直射最近地球）
（三）中央團咨詢員惠花老師分享南區審查說明：
1. 不必準備ppt檔
2.經費如何應用（明細口頭說明）？未來針對去年如何強化？計畫如何？各縣市的主軸為何？
3.說明過去和未來的工作重點為何？為何要排這些增能活動
4.最新修正部分，影印即可
5.要凸顯北縣各團特色

五、工作坊推動模式探討：
（一）淑惠：
1.三天的工作坊全勤參與的教師，贈送教學資料光碟片。
2.工作坊進行的模式：學習前先暖身活動→理念宣導→實務分享→成果產出
3.檢討：研習應依教師的需求而非薦派。
（二）于玲：
1.依教師培訓課程，下學期將辦理初階教師→進階教師的課程。
2.檢討：研習活動雖佳，然而教師出席率是一個問題。
（三）孔生：
1.檢討：教師參與人數不多，領域時間不夠。
2.建議：對於有熱誠參與的老師能夠公假排代；若參與的老師固定，可商請教授指導，並能有成果產出。
（四）春秀（國小生活團）：
1.深層課程工作坊：以學生的角度與需求，檢視教科書的不足。
2.先讀認領章節→找出核心概念→腦力激盪提出個人看法與重點，並帶出教學經驗，討論過程雖冗長，但卻能將書中內容與個人經驗結合→校長總結。
3.校長角色很重要，要熟悉書的內容，當大家都不熟悉書時，要知道如何進行讀書會。（參日本的相關資料）
（五）啟明（國中藝文團）：
1.工作坊仍在進行中。
2.檢討：分區學演示成效較佳；可思考從社區中尋求合作的對象，例如創造性戲劇。
（六）美智：
1.教學策略或是議題都是一種工作坊規劃的方式，下學期各領域安排時可參考各團的作法，再轉化成適合自己的領域。例如：學校裡有哪些元素可轉化到我們的教學現場中？圖畫佈置雖然昂貴，卻可考量如何營造美好的氛圍。
（七）美娟（國中自然團）：
1.檢討：北縣幅員廣大，只能選個點進行。
2.建議：公假排代、分區辦理才能達到全面精進的效果。
（八）賦輝（國中語文團）：
1.參與工作坊的教師為由學校薦派召集人參加，以為成立各區工作坊作準備。
2.課程的安排、是否公假排代、領域時間不足、交通往返耗時等，都是影響教師參與的因素；因此還是必須推展區的工作坊，由工作坊研習中產生種子教師，再返校辦理校內工作坊，才能落實教師研習以精進教學的部份。
瑞昌督：
1.精進教學子計畫三的研習活動規劃可與教學工作坊進行連結。
2.專輔藉由對話，在執行工作中看到教師的需求，找出解決和操作的方法，彼此交流，亦可提出建議。
3.參與工作坊非有一定的工作任務，以避免參與的教師壓力大。
4.工作坊的成功非取決於參與人數的量，重要在於讓教師產生認同感。
5.做為專輔要思考如何帶動教師？如何扮演輔導角色找出輔導方式（如工作坊或讀書會）。
6.專輔共同的部落格，可思考希望別人看到什麼？產生的對話要呈現什麼？

六、結語
（一）對於專輔的部落格，今天大家的共識是以共同部落格為主，為展現專輔的專業，請會後由專輔自行進行專業對談，規劃共通性的主題，並積極撰寫逐步豐富。至於部落格的建置，意雯處理後會通知大家設置位址。
（二）對於下學期的專輔進修增能規劃，請專輔進行討論後提出需求。